Непроизвольность психических процессов сохраняется у детей и на пятом году жизни, однако принципиально новыми являются два момента: завершение в основном процесса формирования активной речи и выход сознания ребенка за пределы непосредственно воспринимаемой действительности.

Кризис трех лет остался позади, дети стали более эмоционально устойчивы, менее капризны. Они начинают проявлять интерес к своим сверстникам как к партнерам по игре. Мнение сверстника становится очень значимо. Поэтому желательно организовывать формы взаимодействия детей, предполагающие сотрудничество, а не соревнование. Отрицательная оценка, если она неизбежна, может прозвучать только в ситуации индивидуального общения, когда ее никто, кроме самого ребенка, не слышит.

Мышление по-прежнему носит наглядно-образный характер.

Средний возраст является совершенно особым по отношению как к младшему, так и к старшему дошкольным возрастам. Эксперимент показал, что самым эффективным способом сделать информацию интересной для ребенка этого возраста является одушевление. В этом возрасте, как ни в каком другом, дети с удовольствием слушают волшебные сказки.

В качестве резюме отметим самые важные с точки зрения обучения и развития психологические особенности детей данного возраста: