Если вас не очень интересует теоретическая сторона вопроса о творческих способностях и особенностях их развития, то вы можете прямо переходить к описанию игр и методике их проведения.

Тем же, кто хочет познакомиться с этим вопросом получше, кто хочет понять, почему можно и нужно развивать способности ребенка и зачем надо приступать к этому как можно раньше, — таким товарищам советуем прочесть этот раздел внимательно. Он не только послужит ключом для понимания многих закономерностей, использованных в развивающих играх, не только предоставит вам основу для собственного творчества в области создания новых детских игр, но и даст вам пищу для серьезных размышлений о том, какова должна быть роль родителей и воспитателей в ответственнейшем деле формирования и развития детского интеллекта.

Сущность творчества — в предугадывании результата правильно поставленного опыта, в создании усилием мысли рабочей гипотезы, близкой к действительности, в том, что Склодовская назвала чувством природы; математики называют математическим чутьем...

Строя гипотезу, создавая художественный образ, человек попадает или в тон и такт природе, или берет фальшивую ноту... Попавшие в тон — преуспевают, взявшие фальшивую ноту — проваливаются. Вот сущность творчества. Эти слова принадлежат не психологу и не педагогу, а металлургу В.Е.Грумм-Гржимайло (1864-1928), они очень образно характеризуют меру научности каждой гипотезы.

Мы, как и большинство родителей, не строили гипотез, а увлекшись развитием своих семерых малышей, и особенно их творческих способностей, выработали за тридцать лет свой взгляд, свой подход и свое представление об этом процессе, которые во многом отличаются от общепринятых. Эти расхождения смущали сначала и нас и вызывали возражения ученых, но... приводили к высоким результатам в развитии детей, и мы от своих взглядов не отказались.

А теперь нам кажется, что мы "попали в тон и такт природе", что наши представления были тем главным, что привело к успеху, и мы не вправе утаивать их от других отцов и матерей. Иначе развитием способностей своих ребятишек будут заниматься по-прежнему лишь некоторые родители, те, кто подозревает наличие у своих детей некоторых природных задатков. И родителям вообще будет непонятно, зачем надо начинать развитие способностей как можно раньше, и главное — что для развития способностей нужна другая методика общения с ребенком, в чем-то в корне отличная от привычного всем показа, рассказа, объяснения, повторения, т.е. обучения.

Тогда и особенности развивающих игр, их непохожесть на обычные игрушки будут понятны и принесут родителям не только приятные минуты совместной с малышом творческой игры, но и послужат ключом для собственного творчества, для придумывания новых задач и даже новых игр. Да и родители увидят, насколько богаче можно сделать условия развития малыша в семье и как может вырасти плодотворность родительских усилий.