4.4.2.2. Второй этап ©
|
|
4.4.2.2. Второй этап © |
Возьми самую короткую палочку. Какого она цвета? Белая палочка —
это единица, число "один".
Возьми самую короткую палочку. Придвинь белые палочки близко друг к другу, чтобы казалось, что это
одна палочка. Поищи палочку в наборе, которая была бы точно такой же длины, какую имеют две палочки,
сложенные вместе. Красная палочка — это число "два", потому что она имеет ту же длину,
что и две белые.
Найди палочку, равную по длине трем белым палочкам. Три белые палочки, составленные вместе,
по длине равны зеленой. Зеленая палочка — это число "три"
(по аналогии вводятся все остальные числа до 10).
Упражнение в игровой форме "Назови число — найди палочку". Ведущий называет число,
играющие находят соответствующую палочку. Затем ведущий показывает палочку, а дети называют число, которое она обозначает
(например: белая — один, красная — два, зеленая — три, коричневая — четыре и так далее).
Вначале числа называются и палочки показываются по порядку, а затем в разбивку.
Упражнение в игровой форме "Найди пару". Варианты:
(i) К цветной цифре (палочке) надо подобрать числовую фигуру (число изображено на карточке в виде
кружков линейно, а затем в форме геометрической фигуры: квадрата, треугольника, круга).
(ii) К цветной цифре подбирается соответствующая ей обычная цифра, изображенная на карточке.
(iii) К цветной цифре подбирается соответствующее количество предметов
(или их изображений на карточке).
|
|
Возьми любую палочку из набора. Найди две другие, которые, будучи составленными вместе, по длине
окажутся равными первой палочке.
Расскажи, что ты сделал(а). Рядом с палочками поставь карточки с цифрами (или числовыми фигурами)
и знаками (+, =).
Возьми две палочки из набора, составь их вместе концами. Найди палочку, равную им по длине.
Убери одну палочку из двух. Расскажи, что ты сделал(а). "Запиши" это с помощью карточек с цифрами
и знаками (-, =). (Все последующие упражнения, когда это возможно, могут включать "запись" действий
с помощью карточек с цифрами и знаками, но могут выполняться и без этого. Где и когда лучше использовать цифры и знаки, решает педагог
с учетом индивидуальных особенностей ребенка и уровня его развития).
Я возьму длинную палочку, а ты найди две другие, покороче, чтобы, составленные вместе, они были равны по
длине моей палочке. Продолжай составлять ковер из нескольких палочек. Варианты разной сложности:
(i) Ковер делается из любых палочек без всяких условий.
(ii) Ковер делается из как можно большего числа полос.
(iii) Ковер делается из полос разного цвета (те же палочки можно уложить в разной последовательности).
(iv) Ковер составляется из палочек определенного цвета
(например: надо взять только красную, зеленую и желтую) или только из определенного их количества
(только две, три и так далее).
(v) К ковру надо сделать бахрому из белых палочек.
(vi) То, что выложено из палочек, "записывается" с помощью карточек с цифрами и знаками.
Составь поезд из коричневого и желтого вагонов. Замени коричневый вагон красными так, чтобы
длина поезда не изменилась.
Поезд состоит из голубого и вишневого вагонов. Замени голубой вагон зелеными, а
вишневый — коричневыми вагонами. Длина поезда должна сохраниться.
|
|
Сколько красных палочек в коричневой, вишневой, оранжевой?
Сколько белых палочек содержится в каждой палочке из набора?
Составь оранжевую палочку из одинаковых палочек разными способами.
Составь из палочек квадрат, прямоугольник и другие фигуры, какие знаешь.
Как можно с помощью палочек узнать, какая фигура занимает больше места?
Узнай с помощью палочек, равны ли стороны у квадрата? А у прямоугольника?
Составь из цветных палочек каждое из чисел от 11 до 19.
|
|
|
К началу данной страницы |